EBALUAZIO ETA IKERKETAREN WEBLOG BEGIRALEA HEZKUNTZAN

Ikasleriaren emaitzak ebaluatzea ezinbesteko da gure helburu formatiboak lortzen ari garen ala ez jakiteko. Baina ikasleria momento jakin batean ebaluatzeak azalpenak eskatzen ditu gero: .Ikasle batzuek besteek baino aukera gehiago izan dituzte, abiapuntua oso desberdina izan da eta modu desberdinean konzentratzen dira ikastetxeetan. Hauek, maila sozioekonomiko desberdineko ikasleria dute eta ikastetxeen emaitzen konparazioa ranking-ak eginez, injustua da. Eta abar.

Badago gero eta gehiago erabiltzen ari den neurtzeko beste modu bat: emaitzen neurketa longitudinalak. Hauek, emaitzak ezezik, ikasleriaren hobekuntza kalkulatzeko bidea ematen dute, ikasleen ezaugarriak kontuan hartuz. Tennessee-ko estatua izan zen honetan aitzindaria (TVAAS) .
http://www.asu.edu/educ/epsl/EPRU/documents/EPRU%202002-101/Summary-11.Kupermintz.htm

http://tennessee.gov/education/assessment/tsresults.shtml

Dena den, sistemak bere zailtasun teknikoak ditu (kalkulatzeko modu asko daude, baina ez errazak) eta baita politikoak ere (ikastetxe eta iraskasleen efikazia neur dezake)

Gaur, Balio Erantsiaren gaia aurkezteko, Pennsylvania-ko kasua ikusiko dugu eta Erresuma Batuko eta Txileko artikulu batzuk.
Power Point aurkezpena:
http://www.cgp.upenn.edu/pdf/Value-Added%20for%20Web.pdf

Web orria:
http://www.cgp.upenn.edu/ope_value.html#1

http://www.pde.state.pa.us/a_and_t/cwp/view.asp?A=108&Q=108916

Artikulua:
http://www.mlwin.com/hgpersonal/Using-value-added-information.pdf

J.E. Froemel-en artikulua gaztelaniaz